A MANERA DE INTRODUCCIÓN
Cuando vemos solamente lo que esperamos ver, estamos viendo el contenido de nuestra propia mente y, a menudo, pasamos por alto lo que realmente tenemos ante nuestros ojos.
Si por Currículo Oculto entendemos (resumidamente), como el conjunto de valores, creencias, actitudes, estereotipos, normas, sanciones sociales, etc.; estando éste implícito, no declarado y que se transmite sin pretenderlo, pero que, a veces, coincide con el Currículo manifiesto y explícito que es el que queremos transmitir y que, para ser más breve, exacto y conciso, me remito al art. 6 de la Ley Orgánica 2/06 de Educación (L.O.E.), que redefine el concepto de Currículo: "Conjunto de objetivos, contenidos, competencias básicas, metodología y criterios de evaluación".
Tanto el uno como el otro son eficaces, aunque el "Oculto" lo obviemos porque creemos que explicitando de manera exhaustiva el otro, no le quedará ningún resquicio por donde pueda colarse o interferir en la labor educativa. Empero, la realidad es bien distinta y las sorpresas, en bastantes ocasiones, pone gestos histriónicos y de mueca de tragedia de máscara griega en nuestro rostro, que son testigos manifiestos de nuestras humildes imperfecciones y que nos invitan a reflexionar sobre nuestros éxitos más jactanciosos.
"Y como muestra, bien vale un botón", voy a transcribir en este magnífico blog una curiosidad que hace relación con lo anteriormente escrito y que encontré hace tiempo en una revista AR (www.AR-revista. com), la cuál (me refiero a la curiosidad), extraigo del munificente y laberíntico rincón de mis recuerdos.
Dicha curiosidad la publicamos en tres idiomas: el nuestro, el inglés y el francés. Las correcciones de inglés son de nuestra jovencísima y cautivadora compañera: Dña. Sara Marcelline Lovatt. Du français..., je m'en occupe.
La intención de este escrito es el de siempre: que el lector pase unos minutos agradables con su lectura.
"LAS SIETE MARAVILLAS"
Una profesora pidió a un grupo de estudiantes de primaria que hicieran una lista de las que ellos pensaban que eran las "siete maravillas del mundo" de nuestra época. A pesar de ciertas diferencias, las que más votos recibieron fueron:
1.- Las Pirámides de Egipto.
2.- El Taj Mahal, en India.
3.- El Gran Cañon del Colorado, en Arizona (E.E.U.U.).
4.- El Canal de Panamá.
5.- El Empire State Building, en Nueva York.
6.- La Basílica de San Pedro, en Roma.
7.- La Gran Muralla China.
Mientras contaba los votos, la maestra notó que una niña no había terminado de escribir sus sugerencias, así que le preguntó si tenía dificultad con su lista, a lo que la pequeña respondió: "Sí, un poco. No puedo terminar de decidirme porque hay muchas."
Y la maestra le dijo: "Bueno, léenos lo que tienes hasta ahora y, a lo mejor, te podemos ayudar."
La niña lo pensó un instante, y luego leyó: "Yo pienso que las siete maravillas del mundo son éstas:
1.- Ver.
2.- Oir.
3.- Tocar.
4.-Probar.
5.- Sentir.
6.- Reir.
7.- Amar."
La clase se quedó completamente en silencio, porque es cierto que, para muchas personas, las cosas más preciadas de la vida no se pueden fabricar, ni es posible comprarlas.
"THE SEVEN MARVELS"
A teacher asked a group of primary students to make a list of what they considered "the seven marvels of the world" of our times. In spite of certain differences, those with the most votes were:
1.- The Pyramids of Egypt.
2.- The Taj Mahal, in India.
3.- The Grand Canyon, in Arizona (USA).
4.- The Panama Canal.
5.- The Empire State Building, in New York.
6.- Saint Peter's Basilica, in Rome.
7.- The Great Wall of China.
While she was counting the votes, the teacher noticed that a girl had not stopped writing her suggestions, so she asked the girl if she had some difficulty with the list. The girl answered: "yes, a bit. I can't stop deciding because there are so many."
The teacher said to her: "well read to us what you have up to now and we can probably help you."
The girl thought for a moment and then she read: "I think that the seven marvels of the world are:
1.- To see.
2.- To hear.
3.- To touch.
4.- To taste.
5.- To feel.
6.- To laugh.
7.- To love."
The class remained completely in silence because it is true that, for many people, the most valued thing in life cannot be made nor can they be bought.
"LES SEPT MERVEILLES"
Une professeur a demandé à un group d'étudiants de primaire de faire une liste à qu'ils pensaient que c'était les "sept merveilles du monde" de notre époque. Malgré certains différences celles que plus de voix ont reçues, ont été:
1.- Les Pyramides de l'Égypte.
2.- Le Taj Mahal, en Inde.
3.- Le Grand Canon du Colorado, dans Arizona (des États Unis).
4.- Le Canal de Panama.
5.- L'Empire State Building, à New York.
6.- La Basilique de Saint Pierre, à Rome.
7.- La Grande Muraille de la Chine.
Pendant qu'elle racontait les voix, la professeur a remarqué qu'une petite fille n'avait pas fini d'écrire ses suggestions, ainsi qu'elle lui a demandé si elle avait quelque difficulté avec la liste, à ce que la petite fille a répondu: "Oui, un peu. Je ne peux pas finir de me décider parce qu'il y a beaucoups."
Et la professeur lui a dit: "Bon, lis-nous ce que tu as jusqu'à présent et, peut-être, nous pouvons te aider."
La petite fille a réflechi un instant et, tout de suite, elle a lu: "Je pense que les sept merveilles du monde sont celles-ci:
1.- Voir.
2.- Entendre.
3.- Toucher.
4.- Goûter.
5.- Sentir.
6.- Rire.
7.- Aimer."
La classe est restée complétement en silence, parce qu'il est certain que, pour beaucoup de gens, les choses plus précieuses de la vie ne peuvent pas être fabriquées, elles sont impossible de les acheter.
